■父母之愛與這個(gè)世界上所有其他愛的最大不同就是，父母愛孩子的目的，不是為了跟孩子進(jìn)一步的融合，而是為了要跟孩子分離
■孩子越小，父母能發(fā)揮的作用越大；孩子越大父母能發(fā)揮的作用越小
■做家長(zhǎng)的要把青春期的孩子當(dāng)成一個(gè)陌生的年輕人，是未來最有成就的人，是未來一個(gè)家庭所有事情的決策者
■賀嶺峰
都說父母是這個(gè)世界上最愛孩子的人，但從腦科學(xué)的角度來講，很多家長(zhǎng)以愛之名，對(duì)孩子做的很多事卻違背了科學(xué)規(guī)律，也違背了時(shí)代發(fā)展對(duì)家庭教育提出的要求。
其實(shí)，心理學(xué)有句話可以用來形容健康的親子關(guān)系——“不帶敵意的堅(jiān)決，不帶誘惑的深情”，家長(zhǎng)要堅(jiān)持為人父母的底線和規(guī)則，即“我對(duì)你沒有敵意，我一定要堅(jiān)持我們家的家教、家風(fēng)這些最基本的原則”和“我愛你不是用愛來綁架你、誘惑你，綁架你活成我期待的樣子，我愛你只是因?yàn)槲揖蛺勰恪薄?/p>
回顧人類發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)，身處農(nóng)業(yè)社會(huì)的人是跟隨長(zhǎng)者的經(jīng)驗(yàn)生活、成長(zhǎng)的，兒孫的生活與爺爺?shù)纳顩]有什么兩樣，這也是為什么會(huì)有“不聽老人言，吃虧在眼前”這類諺語；進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代，人們更推崇那些學(xué)習(xí)了新知識(shí)、掌握新技術(shù)的人，他們才有話語權(quán)；而在信息化時(shí)代，年輕人永遠(yuǎn)是掌握新知識(shí)最快、最多的人，值得學(xué)習(xí)的人。這也是為什么如今父母難當(dāng)——因?yàn)槟觊L(zhǎng)已經(jīng)不成為父母的優(yōu)勢(shì)了。
為人父母者在和孩子相處時(shí)，也更需要智慧。
從過于依賴嬰兒車到任性擇校，家庭教育誤區(qū)不少
家庭教育中最常見以下七種不科學(xué)的行為：
一是非母乳喂養(yǎng)。有統(tǒng)計(jì)表明，目前，6個(gè)月以下新生兒的純母乳喂養(yǎng)率不到50%。要知道，母乳的營(yíng)養(yǎng)豐富程度是牛奶無法替代的，更重要的是，母乳喂養(yǎng)時(shí)，孩子可以通過口腔、皮膚以及與母親的密切接觸，繼承媽媽的菌群。腸道菌群越豐富的孩子，長(zhǎng)大后免疫系統(tǒng)越強(qiáng)大，更不容易發(fā)生過敏反應(yīng)，同時(shí)孩子的心理也更加健康。
二是過于依賴嬰兒車。孩子年幼時(shí)，不少家長(zhǎng)喜歡推著嬰兒車，帶孩子到室外散步。不過，躺在嬰兒車?yán)锏暮⒆?，他們的身體沒有接受任何來自外界的風(fēng)吹、日曬、雨淋，沒有跟土壤、草地有過接觸。這些與大自然的接觸，可以形成對(duì)身體部位的刺激，并在孩子大腦中形成致密的神經(jīng)突觸的連接。據(jù)悉，兒童的大腦神經(jīng)突觸連接在6歲前就能達(dá)到成人的90%，但它需要豐富的環(huán)境刺激。今天我們的孩子視覺、聽覺刺激都很豐富，最缺的就是觸覺刺激，等孩子到14歲時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)、物理遇到問題，家長(zhǎng)才知道根源是孩子年幼時(shí)沒有讓靈活的手指通過接觸沙子、水、草、樹木等接受豐富的刺激，在大腦頂葉建立豐富的神經(jīng)連接，那時(shí)候就顯得有些晚了。
三是早教班。所謂“學(xué)齡前”，就是不應(yīng)該學(xué)任何東西的年齡段，學(xué)齡前孩子最應(yīng)該做的是游戲，兒童期所有的游戲都是未來社會(huì)智能的基礎(chǔ)。比如，雙人游戲讓孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問題；參與多人游戲時(shí)，孩子學(xué)會(huì)遵守基本規(guī)則。當(dāng)孩子到青春期突然開始“社恐”、開始不跟父母交流，也許就是童年時(shí)游戲玩得太少了。格賽爾爬梯實(shí)驗(yàn)早就證明，對(duì)兒童的提前訓(xùn)練沒有價(jià)值，只有在關(guān)鍵期的訓(xùn)練才有意義，而參加早教班占據(jù)了孩子跟大自然接觸的所有時(shí)間。
第四，孩子接收的負(fù)反饋太多。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人在任何組織中長(zhǎng)久待下去有一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，就是他在這個(gè)團(tuán)體中獲得的積極反饋和消極反饋之比要大于3∶1。要建構(gòu)親密關(guān)系，這一比例應(yīng)該大于5∶1。而根據(jù)一些學(xué)者的樣本研究，中國(guó)孩子在成長(zhǎng)過程中，每受到一次表揚(yáng)的同時(shí)要遭受6次批評(píng)，也就是1∶6。如此一來，孩子的心情怎么會(huì)好？怎么會(huì)愿意待在這個(gè)環(huán)境中？！
第五，盯著孩子寫作業(yè)。很多家長(zhǎng)希望，孩子所有時(shí)間都用來做作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)不僅是不讓孩子玩耍、社交，不讓孩子發(fā)展自己的興趣愛好、休閑娛樂，甚至已經(jīng)不讓孩子見太陽了！我所在的團(tuán)隊(duì)在上海的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%未成年人每天見自然光的時(shí)間不超過1小時(shí)。此外，我們的小學(xué)生就有95%睡眠不足，初三、高三學(xué)生100%睡眠不足。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)的總效果除以學(xué)習(xí)總時(shí)間后的結(jié)果。在沒有改善學(xué)習(xí)效果的情況下單純延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)就是在降低學(xué)習(xí)效率。可以說，現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)正在聯(lián)手降低中國(guó)年輕一代的學(xué)習(xí)效率，在無限延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。
第六，不顧實(shí)際擇名校。名校之所以有名，一定是因?yàn)橛兴貏e優(yōu)勢(shì)的東西，但未必適合所有人。家長(zhǎng)要為孩子選擇適合的學(xué)校，而不是哪個(gè)學(xué)校有名就選哪個(gè)。有時(shí)，孩子在名校里成績(jī)墊底，不適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，周圍人看他不順眼，他也會(huì)感覺這個(gè)世界容不下他，感覺自己是“廢物”，但如果換到另一個(gè)合適的學(xué)校，或許孩子的心情和狀態(tài)就完全不同了。家長(zhǎng)一定要記?。簽楹⒆舆x學(xué)校，不是為父母的面子選學(xué)校。
第七，一言不合傷關(guān)系。很多家長(zhǎng)可以為了一道數(shù)學(xué)題、為了一次考試成績(jī)就和孩子反目成仇。在很多家庭，孩子沒進(jìn)入青春期，還沒開始反叛，爸爸媽媽開始反叛了，跟孩子絕交了。父母把親子關(guān)系搞爛了，以后還能用什么來支撐孩子的發(fā)展？
做家長(zhǎng)有時(shí)間限制，親子關(guān)系其實(shí)只是半生緣
其實(shí)，做家長(zhǎng)是有時(shí)間限制的，并非生了孩子就可以成為合格的父母。父母之愛與這個(gè)世界上所有其他愛的最大不同就是，父母愛孩子的目的，不是為了跟孩子進(jìn)一步的融合，而是為了要跟孩子分離。父母有一個(gè)樸素的愿望：希望有一天當(dāng)父母和孩子分開的時(shí)候，甚至是當(dāng)父母離開這個(gè)世界的時(shí)候，父母給孩子的愛，依然能支撐他們?cè)谶@個(gè)世界上活得更成功、更幸福。所以，親子關(guān)系其實(shí)就是半生緣。
但是，現(xiàn)在很多父母把孩子生下來后，就把年幼的孩子扔給祖輩或者保姆撫養(yǎng)，自己當(dāng)起了“甩手掌柜”。而當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，父母就想管孩子了。其實(shí)，所有的年輕人都必須要“踩”著自己的父母，才能迎接這個(gè)世界。如果他們永遠(yuǎn)生活在父母的陰影、控制下，走出家門后還能干什么？！
孩子和父母除了物理上的分離之外，還有心理上的分離。父母應(yīng)該意識(shí)到，孩子也許有一天會(huì)換個(gè)城市去讀大學(xué)，那時(shí)你控制不了他玩手機(jī)、做作業(yè)、談戀愛，總有一天，父母會(huì)放手把這些權(quán)利全部交給孩子。其實(shí)，與其晚放手，不如早放手，因?yàn)樵绶攀?，父母還有糾正孩子的機(jī)會(huì)，晚放手，連糾正的機(jī)會(huì)都沒有。
要知道，孩子越小，父母能發(fā)揮的作用越大；孩子越大，父母能發(fā)揮的作用越小。
從腦科學(xué)的角度講：6歲孩子大腦神經(jīng)發(fā)育的致密程度達(dá)到成人的90%。所以，在孩子6歲前為他們提供的教育、環(huán)境、外界的刺激非常重要；孩子所有的安全感，對(duì)事件的情緒都在3歲之前形成，所以3歲前給孩子安全感和足夠的愛更重要；心理學(xué)所說的所有依戀關(guān)系，都是在1歲半之前形成，這個(gè)時(shí)間段孩子跟主要撫養(yǎng)人之間的互動(dòng)模式會(huì)變成孩子未來一生跟世界互動(dòng)模式的基礎(chǔ)。
如果父母還想對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上“扶一程”，那就是小學(xué)三年級(jí)前，父母可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探究的好奇心。
而讓人遺憾的是，很多家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候不怎么管，而孩子一到青春期時(shí)，就看這不順眼、看那不順眼，動(dòng)輒和孩子反目成仇。親子關(guān)系一旦破壞，父母與孩子所有的溝通渠道，包括希望付出的愛，都沒有通道了。
很多家長(zhǎng)也許會(huì)說，一回家看到孩子在拖延時(shí)間，或玩游戲或轉(zhuǎn)筆，就氣不打一處來，雖然對(duì)孩子發(fā)火后自己也很后悔，但下一次發(fā)生相似的情況，還是控制不了自己。其實(shí)，在我看來，根本不存在無法控制的問題，父母在職場(chǎng)也受氣，為什么能控制住不打老板、不打客戶呢？關(guān)鍵是父母究竟如何看待孩子！
所以，我們建議做家長(zhǎng)的要把青春期的孩子當(dāng)成一個(gè)陌生的年輕人，是未來最有成就的人，是未來一個(gè)家庭所有事情的決策者。
莫讓作業(yè)成親子矛盾導(dǎo)火索，提升學(xué)習(xí)效率從養(yǎng)成好習(xí)慣開始
作業(yè)是很多家庭親子矛盾的導(dǎo)火索。很多家長(zhǎng)疑惑：如果回家后不盯孩子的作業(yè)，那家長(zhǎng)如何幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率呢？
這里，給家長(zhǎng)三個(gè)提醒事項(xiàng)：盯目標(biāo)、盯流程、盯反饋。
比如，孩子回家后家長(zhǎng)可以先問三個(gè)問題：今天作業(yè)多不多，大概多長(zhǎng)時(shí)間完成？你準(zhǔn)備先做哪科，后做哪科？做完作業(yè)你想干點(diǎn)什么？
第一個(gè)問題是讓孩子對(duì)作業(yè)完成的時(shí)間和進(jìn)程進(jìn)行謀劃、判斷、預(yù)估。因?yàn)榇竽X是“預(yù)測(cè)器官”，家長(zhǎng)這樣問，首先滿足了大腦的預(yù)測(cè)功能，這樣孩子一旦按時(shí)完成了，他就會(huì)有滿足感；如果提早完成了，就會(huì)覺得自己很厲害，如果沒有按時(shí)完成，家長(zhǎng)也應(yīng)該心平氣和地和孩子一起找出為什么沒有按時(shí)完成的原因，分析是進(jìn)度問題還是預(yù)估的時(shí)間太短。
第二個(gè)問題，目的是調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)策略，先做難的題目還是先做容易的題目并不重要，重要的是孩子開始思考這個(gè)問題，開始為作業(yè)進(jìn)行謀劃，而不是被動(dòng)地做作業(yè)。
第三個(gè)問題，是讓孩子一下子把自己想做的開心的事情和作業(yè)這件事聯(lián)系起來了，久而久之就會(huì)形成一種習(xí)慣：作業(yè)并不是讓人討厭的事，而是讓人開心的事。
至于盯流程，做作業(yè)一定要讓孩子做到“先快后好”。剛開始時(shí)作業(yè)做得越快越好，做錯(cuò)了也沒有關(guān)系，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)的目的就不是為了做對(duì)，而是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。而且，要提升做作業(yè)的速度，因?yàn)榫蛯W(xué)習(xí)效率而言，應(yīng)該是考試怎么考，平時(shí)作業(yè)就怎么做。
比如，考試時(shí)要先看一下試卷，題目難不難，先做什么、再做什么，碰到不會(huì)的題先跳過，做完后再檢查。在做作業(yè)時(shí)也要形成這樣的習(xí)慣。千萬不要孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在旁邊一邊看，一邊不停地打斷孩子，一會(huì)兒說這個(gè)字寫得不好，一會(huì)兒看那道題做錯(cuò)了，這是很糟糕的習(xí)慣。
至于盯反饋，這一點(diǎn)也非常重要，因?yàn)闆]有反饋的訓(xùn)練是沒有任何意義的。很多時(shí)候，學(xué)校布置的大量作業(yè)是沒有反饋的，學(xué)生最多只知道哪道題錯(cuò)了，至于錯(cuò)誤是如何造成的，是知識(shí)點(diǎn)掌握錯(cuò)誤還是呈現(xiàn)結(jié)果錯(cuò)誤，犯錯(cuò)的根源都沒有找到。其實(shí)，我也想提醒學(xué)校的老師們，如果不給學(xué)生足夠的反饋，留這么多作業(yè)干什么？作為家長(zhǎng)，最后要盯的就是反饋，及時(shí)的反饋可以讓學(xué)生養(yǎng)成自我獎(jiǎng)賞的習(xí)慣。
什么樣的學(xué)生是無敵的？在我看來，應(yīng)該是會(huì)自我獎(jiǎng)賞的學(xué)生，做好了會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己，做不好懲罰自己，不需要?jiǎng)e人評(píng)價(jià)，而是自己進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的過程，這才是家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生做到的。